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天艺古筝小课堂“专业古筝学习者存在哪些问题?”

1、专业学习时间不够。大学的扩大招生,造成师资的短缺,一个专业老师要带十几个学生(古筝学习本应采取的是一对一的上课形式),使本来每周两个课时的专业课改为一个课时,选修课则用半个课时来完成。没有足够的时间供学生更好地学习,学习质量势必受到影响,作为古筝专业学习的课程,这样的课时安排显然是不够合理的。    

    2、文化课成绩与专业水平的不平衡状态。现今某些学生中有这样的情况出现:专业水平较好者,文化课成绩偏低。文化课成绩较好者,则专业水平偏低,较难有两全其美者。演奏专业是很强调童子功的,有很多是从附中甚至附小就开始接受正规的专业训练,每天数小时的练琴,多少会影响到文化课的学习。到了本科入学考试前,又以文化课的学习为主,在专业上只是猛练一、二首曲子,这样蒙混过关的大有人在。他们以往曲目练习的范围非常窄,又欠缺传统曲目和练习曲方面的训练,结果往往是招进一些文化课达标,但专业只勉强过关的学生,所以会出现专业水平与文化课成绩不平衡的现象,大大削弱了艺术特性的含金量。这种现象在研究生考试中表现得更为明显。    

    3、不合理的考试制度。在应考人数众多的情况下,为缩短考试时间,现代曲、传统曲、练习曲各一首,再加一首视奏这样的传统考试法有时会被取消,取而代之的是每人五分钟或者一人只弹一曲的取巧做法。这也大大滋长了专业学习者不练基本功,弹奏的曲目只有难度,没有深度的不良风气。        以上各种不正常的现象衍生于急功近利,心浮气躁,社会商业化以及对艺术的错误理解上,把修身养性的艺术演绎到经济博弈层面上去。    

    艺术本应像一座金字塔,逐层上升地良性发展,呈现一种阶段性的沈淀和积累。如果违反它的规律,将会出现多处断层,严重影响对传统音乐的传承与发展,这种现象不加以控制,就像揠苗助长一样,欲速则不达。民族文化是由几代人、几十代人不断地积累而沈淀下来的,不是由金钱和一窝蜂的做法打造出来的,是由科学合理的发展观决定的,可持续的发展才是根本的出路。    

由于古筝学习者的迅猛增长,站在民族音乐普及教育和培养专业顶级人才的角度,这固然是一件好事,但是学习者的增长必然会带来师资需求量的剧增,滥竽充数的教师,误人子弟的现象频频出现。

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